具体到每一个案例中，虐猫者可能有着不同的心理机制。

▲大邑县陶冶局发布的通报厕所 偷拍。图/大邑县陶冶局官方微博

文 | 任冠青

近日，有网友响应，四川省成齐市大邑县安仁镇学校四名初中生虐猫后，将视频发在网上，并叫嚣“看不惯来打我，我还要不时”。

12月11日，大邑县陶冶局发布情况通报称，经核查，12月7日晚，安仁镇学校初二年齿4名学糊口在虐猫作为，在蚁合平台发布视频。学校对涉事学生进行严肃月旦陶冶，凭证《中小学陶冶惩责规矩（试行）》和校规校纪关系章程，给以涉事学生停课反省处理，由家长在家进行陶冶，同期安排专科东说念主员对涉事学生进行心理教导、作为搅扰。当今，学生已意志到所犯狂妄，并作出真切搜检。

面临水灵的人命，不仅不知善待，反倒以粗暴折磨、暴虐为乐，从小动物的灾荒中获取“快感”，通过发布视频传播暴力心思；面临他东说念主质疑，不但不知欺凌，还推崇出无所怕惧、恶语相向的浪漫姿态。虐猫学生这种关于人命的藐视和口舌不雅的曲解，好色电影院冲击着基本说念德的底线。

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对此，涉事学校条件知生停课反省厕所 偷拍，家长写保文凭，确切可能在一定经由上起到惩责作用。可是也有一种可能，是虐猫者根蒂莫得发自内心性意志到狂妄，仅仅为了侧目后续陶冶，理论上“欺诈”夙昔。

因此，当地安排专科东说念主员对涉事学生进行心理教导、作为搅扰，就显得极为必要，也表露了对学生健康成长雅致的气魄。

近些年，学生虐猫事件每每发生，名义看来，涉事者齐具有淡薄、恶有趣有趣、粗暴等心理特征，但具体到每一个案例中，虐猫者却可能有着不同的心理机制。对此，看护从心理层面，对涉事学生有的放矢地进行陶冶领导，才气收拢因何虐猫的要津。这种处理款式，对护士此类问题也不乏示范价值。

具体而言，虐猫者有的受到不良蚁合信息的领导，热衷于从折磨生灵中得到狂妄快乐与餍足；有的往常学习生活中短缺心思援救，将负面心思冷凌弃发泄到小动物身上；有的原来不测伤害动物，仅仅在同伴的不断饱读励和挑拨之下，一步步引发着内心之恶……

是以，对种种不同的情形，在进行心理教导、作为搅扰时，可沟通汲取多种心理陶冶“模板”。比如，关于遵循虐猫的学生来说，应当更多加强尊重人命、善待人命的陶冶，领导他们学会离别口舌，增强零丁判断才略；关于心理压抑的学生来说，在月旦陶冶的同期，也有必要加强家校联动，共同匡助学生追想健康的心理情景；尤其关于心理情景可能已然较着病态化的虐猫学生来说，实时发现十分情况，并确保他们尽快采选专科的心理调理，才是重中之重。

总之，惩责虐猫学生，心理健康这一课不可少。尤其关于东说念主生不雅、价值不雅正处于造成阶段的初中学生而言，明确他们虐猫的具体境况和内心真确思法，并有针对性地加以陶冶领导，才气从根蒂上扭转他们的不当作为。

撰稿 / 任冠青（媒体东说念主）

裁剪 / 迟说念华

校对 / 张彦君

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